Univerzita - ich narodenie

Univerzita - ich narodenie

PREDMETY NAŠICH ČITATEĽOV

Prúd myšlienok a vznik univerzít


Etruská minerva


Grécka Minerva

Neskorý stredovek nám zanechal nezničiteľné dedičstvo: založenie univerzít, ktoré nie je ničím iným ako šťastnou symbiózou všetkých kultúr, ktoré charakterizovali raný stredovek.

Tieto kultúry (kresťanské a arabské), aj keď mali dogmatickú orientáciu, umožnili vznik iného prúdu, ktorý zrodil vedecké myslenie.

Slovo univerzita, ktoré v ust. XII a XIII nemali moderný význam školy, v ktorej sú zastúpené všetky vedomostné odvetvia, ale skôr význam korporácie učiteľov a študentov, ktorý nadobudol význam bližší súčasnému významu na Právnickej univerzite a na Filozofickej univerzite a medicína.

Pojem abstraktne označujúci akademické inštitúcie bol Studium. Až neskôr sa objavilo slovo Universitas, ktoré sa v Perugii prvýkrát použilo v roku 1316 s výrazom „Universitas Studii“.

Na tomto mieste musíme vziať do úvahy, že univerzitný monopol si získala iba trieda právnikov, ktorá mala prezývku „Utriusque Iuris“ a ktorá nevyzerala priaznivo na vstup medicíny do univerzitného sveta.

Titul doktorov sa mohli pochváliť iba právnici, a preto boli iba oni hodní učenia.

Na to, aby sa medicína dostala na študijný odbor na úrovni jurisprudencie, bolo potrebné mať písomný text, pretože právnici mali Justiniánsky kódex

Z tohto dôvodu bolo potrebné identifikovať posvätný text, ktorý by umožňoval potvrdiť každé pozorovanie a potvrdenie, tento text bol identifikovaný v Galenových dielach, ktoré boli diskutované dialekticko-deduktívnou metódou.

Týmto spôsobom si medicína vytvorila aj svoje dogmy, ktoré sú prirodzeným dôsledkom neomylnosti textov, a prispôsobila sa právnemu učeniu.


Cisár Justinián

Zdá sa, že tým, kto sa tejto úlohy ujal, bol Taddeo degli Alderotti, pedagóg na Bolonskej univerzite, ktorý sa ubezpečil, že fakulta právnikov akceptuje fakultu umelcov z Medici, ktorí prispôsobením svojej vyučovacej metódy preukázali, že aj lekárske umenie by sa dalo dôstojne prirovnať k zákonu.

Určite však toto prijatie dogmatickej právnej metódy značne spomalilo vývoj vedeckého myslenia založeného namiesto na objektivite.

Stalo sa tak predovšetkým preto, že univerzity museli slúžiť vtedajšej kultúre, ktorá našla silu a istotu v dogmách.

V tomto období kresťanská kultúra, posilňujúca sa so Svätým Tomášom a spojením s aristotelovskou doktrínou, vytvorila školy, ktoré nedávajú priestor žiadnej forme klinického a experimentálneho výskumu.

V každom prípade sa v tomto období objavujú čísla, ako napríklad Mondino di Liuzzi, verejný lektor v bolonskom štúdiu z rokov 1314 až 1324, ktorý schádzal zo stoličky, aby priamo na mŕtvole vyvrátil to, čo texty doby Galenovej a tvrdili novšie obdobia, napríklad „Anatómia na prasiatkach“ od Cofoneho mladšieho (1085-1100), čím sa oživila metóda, ktorá začínala mať niečo vedecké.

Je to tiež obdobie šírenia starogréckych a latinských diel v arabčine, ktoré sa následne dostávajú späť do pôvodného jazyka, ale v tejto poslednej pasáži utrpia škrty a chyby v obsahu, stačí si spomenúť na prekladovú prácu Konštantína Afričana , ktorý pracoval v Montecassine.


Oxfordská univerzita

V Taliansku začali vznikať univerzitné lekárske fakulty, kde po istý čas existovali školy bez akejkoľvek autority a uvalené na dogmatizmus.

Jediným nepriaznivým prípadom bol prípad Salerna, kde bola saleránska škola po celé storočia majákom kultúry v praktickej lekárskej oblasti a ktorá však kvôli dogmatizmu postupne stratila toto dôležité postavenie.

Je potrebné zdôrazniť, že tento zárodok bohužiaľ prežil dlho aj po príchode vedeckého myslenia, pretože vplyv Galena bol v duchu a duševnom zvyku týchto vedcov taký hlboko preniknutý, že bolo takmer nemožné sa od neho odtrhnúť a aj dnes sa niekedy dočkáme epizód diktovaných čistým dogmatizmom, ktoré však nevyplývajú zo stredovekej kultúry.

Riesman v tejto súvislosti napísal: „Výučba medicíny ako systematického a organizačného podniku sa začala v Salerne. Táto škola však nekvitla natoľko, aby sa stala skutočnou univerzitou v modernom zmysle slova, ale bola treba počkať do roku 1242. kedy Fridrich II. založil univerzitu a upravil jej stanovy.


Cambridge University

Prvýkrát sa urobilo veľké rozlíšenie v Bologni, potom v Paríži, Montpellieri, Oxforde, Cambridge a ďalších stredovekých kultúrnych centrách, ktoré dodnes prežívajú.

Vtedajšie politické a spoločenské udalosti a právne systémy ovplyvnili zrod a vývoj univerzity v Taliansku v trinástom storočí.

Prvou otvorenou lekárskou univerzitou bola univerzita, ktorú udelil pápež Honorius III. V roku 1219 v Bologni. Tu ju zle tolerovali právnici, ktorí ju fyzicky odsunuli do častí mesta, ďaleko od svojich škôl a študenti žili v hospicoch.

V Paríži sa dokonca stalo, ako píše Martinotti vo svojej „Štúdii výučby anatómie v Bologni“, že hodiny anatómie sa konali vo verejných domoch, čo potvrdzujú vtedajší kronikári.

V roku 1222 v Bologni nastali kontrasty medzi právnikmi a lekármi, keď sa o týchto lekároch začalo hovoriť, a preto boli vysťahovaní ešte viac ako predtým, a to až natoľko, že sme svedkami exodu profesorov a študentov z Bologne do Padovy, kde skupina našla široký príjem.


Univerzita La Sorbonne

Univerzita v Padove bola práve založená a už v roku 1223 privítala Alberta Veľkého, ktorý našiel veľký záujem o vedy a jeho prácu možno považovať za princíp experimentálnej školy.

Podľa niektorých historikov bola Vercelliho univerzita postavená tiež v rokoch 1220 až 1228, ktorá bola založená na základe zmluvy medzi podestou Vercelliho a rektormi rôznych národov, pri uzavretí tejto univerzity nastúpila Turínska univerzita od roku 1406 do roku 1411.

Univerzita v Sieni vznikla v roku 1241, zatiaľ čo Studium Urbis, teda Rímska univerzita pochádzajúca zo Scholy Palatina, kde sa vyučovalo slobodné umenie a medicína, možno datovať rokom 1303, malo však ešte skorší pôvod.

Mario Petrocchi

Poznámka
Tento článok vložil náš čitateľ. Ak si myslíte, že to porušuje autorské práva alebo duševné vlastníctvo alebo autorské práva, okamžite nás o tom informujte písomne ​​na adresu [email protected] Ďakujem


Bolonská univerzita

ĽAlma Mater Studiorum - Bolonská univerzita [5] (už Bolonská univerzita skratka: UniBo) je talianska štátna univerzita. Aktívna od 11. storočia, z mnohých zdrojov považovaná za najstaršiu univerzitu na svete, ktorá je stále v prevádzke. [6] [7] [8] [9]

Hoci prvé univerzitné stanovy pochádzajú z roku 1317, je to dátum prvého známeho vydania štatútu Právnickej univerzity [10] už v 11. storočí. Studium, prosperujúca právnická škola. V roku 1888 komisia, ktorej predsedal Giosuè Carducci [11], konvenčne stanovila rok založenia na 1088, [12] akceptujúc hypotézy niektorých historikov, za zakladateľa sa považuje Irnerio, pravdepodobne zomrel po roku 1125. [13]


Register

Od dvanásteho storočia sa univerzity rozšírili po celej Európe a hlavné univerzity sa vyznačovali určitou disciplínou.

  • Salerno s jeho starodávnym Zdravotnícka škola, Padova a Montpellier sa vyznamenali za medicínu
  • Bologna pre zákon
  • Paríž a Oxford pre teológiu a filozofiu

Všeobecne boli tieto univerzity štruktúrované s odlišnou vnútornou artikuláciou štúdia, ale na každej z nich boli zvyčajne niektoré z týchto štyroch fakúlt: umelecká, lekárska, právnická, teologická. Iba v Oxforde boli založené dve právnické fakulty: jedna pre občianske právo a druhá pre kánonické právo. Filozofická fakulta poskytovala základné vyučovanie zamerané na sedem slobodných umení s väčším záujmom o dialektiku.

Podnebie, ktoré sa začalo šíriť na týchto univerzitách, bolo úplne odlišné od tej, ktorá dýchala v starých biskupských školách. Vyučovacie programy sú voľne koncipované profesormi, ktorí s pomocou študentov pripravujú aj učebnice určené pre praktické vyučovanie.

„Scholastická metóda“ vysokoškolského vzdelávania je kodifikovaná v týchto úradoch, pomocou ktorých je študent vedený k presnej intelektuálnej ceste cez lectio (čítanie), quaestio (identifikácia problémov), spor (interpretačný spor) dospieť k determinatio čo predstavovalo konečnú syntézu.

V prostredí stimulujúcich kultúrnych záväzkov bola znovuobjavená klasická kultúra a diela gréckych a latinských spisovateľov boli čítané a komentované na univerzitách. V období od konca 12. storočia do konca 13. storočia sa kultúrne hnutie univerzít rozšírilo do veľkej časti Európy. V roku 1300 už bolo v Európe najmenej 20 univerzít: desať v Taliansku (Bologna, Parma, Modena, Vicenza, Arezzo, Padova, Neapol, Vercelli, Siena, Univerzita v Salerne a Studium Rímskej kúrie), päť vo Francúzsku (Paríž, Montpellier, Toulouse a Angers), dvaja v Anglicku (Oxford a Cambridge), dvaja v Španielsku (Salamanca a Valladolid) a Lisabonská univerzita v Portugalsku (ktorá bude neskôr presunutá). do Coimbry). [1] Nešlo však o rovnocenné inštitúcie: do konca stredoveku, aj keď sa počet univerzít výrazne zvýšil, bolo nielen univerzitných, ktoré mali nielen miestnu funkciu, ale priťahovali učiteľov a študentov z iných európskych krajín, ak S istotou sa dá identifikovať sedem: Bologna, Paríž, Montpellier, Oxford, Padova, Salamanca a Cambridge. [2]

V trinástom storočí však občianske úrady, panovníci vo Francúzsku a Anglicku, mestskí magistráti v Taliansku začali presadzovať kontrolu nad univerzitami, ktoré sa teraz stali mocnými korporáciami, a to aj napriek násilnej reakcii študentov univerzity, ktorí tiež sa uchýlili k tomu, že štrajk opustil svoju kanceláriu, nakoniec videli, že im bola ukradnutá autonómia.

Pápežstvo dostalo univerzity pod svoju vlastnú ochranu a jurisdikciu zabezpečením právnických a ekonomických privilégií študentov univerzity, ale veľká fáza diskusií a intelektuálnej konfrontácie sa skončila a univerzitná intelektualita čoraz viac smerovala k cirkevnej kariére.

V jednej zo svojich esejí francúzsky medievalista Jacques Le Goff, jeden z najväčších historikov dvadsiateho storočia, hovorí: “intelektuáli Západu sa stali do istej miery, ale bez akýchkoľvek pochýb pápežskými agentmi".

V Byzantskej ríši bola Konštantínopolská univerzita, nazývaná tiež University of Magnaura Palace Hall Studies, uznaná ako univerzita v roku 848, hoci západoeurópske štáty ju nikdy neuznávali ako univerzitu. Rovnako ako väčšina stredovekých univerzít bola aj mnoho rokov akademickou inštitúciou, než bola uznaná za univerzitu. Zrod konštantínopolskej školy bol za vlády Theodosia II. (408-450) 27. februára 426.


Oficiálny dátum narodeniaUniverzita v Pise Datuje sa do 3. septembra 1343 keď pápež Klement VI., s bulou „In supremae dignitatis“ vydanou vo Villanove neďaleko Avignonu, udelil Štúdiu Pisano uznanie za hlavný úrad s výučbou teológie, kánonu a občianskeho práva, medicíny „et qualibet alia licita facultate“. V roku 1355 nasledoval diplom o uznaní cisára Karola IV.

Prvé desaťročia života firmy určite neboli ľahké ani kvôli vážnym ekonomickým ťažkostiam spojeným s politickými a spoločenskými udalosťami mesta, ktoré prešlo pod Visconti v roku 1399 a dobylo ho Florentské republiky v roku 1406. V roku 1449 Univerzita dokonca skončila pre zatvorenie. Medzi koncom pätnásteho storočia a počas celého nasledujúceho storočia prežívala univerzita striedavé fázy krízy a expanzie, ktoré boli vždy spojené s toskánskymi politickými udalosťami.

Bol to Lorenzo de'Medici, ktorý sa usiloval o obnovenie Pisanského štúdia, ktoré sa znovu otvorilo v roku 1473. V tomto období univerzita nemala oficiálne sídlo a výučba sa konala v učiteľských domovoch a v kostoloch, až neustáleho zvyšovania počtu študentov Lorenzo Veľkolepý nariadil stavbu budovy ad hoc na Piazza del Grano, budúceho Palazzo della Sapienza. Ale po presťahovaní univerzity do Florencie v roku 1497 po povstaní Pisy proti Florentské mesto, znovuotvorenie univerzity v Pise sa uskutočnilo až v roku 1543 vďaka vojvodovi Cosimovi I. dei Medici. V tomto období sa konala inštitúcia predsedu „jednoduchej“ (botaniky), ktorú zastával Luca Ghini, zakladateľ botanickej záhrady. V roku 1589, tri roky predtým, ako sa presťahoval do Padovy, bol Galileo Galilei profesorom matematiky na univerzite. jeho zápis na univerzitu v Pise sa datuje okolo roku 1580.

V nasledujúcich storočiach utrpela univerzita následky úpadku veľkovojvodstva Mediciovcov a potom sa zotavila za lotrinskej dynastie, ktorá dokončila stavbu Specoly, vyvinula Botanickú záhradu a Múzeum prírodných vied a zriadila nové stoličky vrátane Experimentálna fyzika a chémia.

V nasledujúcich rokoch nedošlo k žiadnym podstatným zmenám až do pripojenia Toskánska k Napoleonskej ríši, ktoré viedlo k transformácii Štúdia na cisársku akadémiu, pobočku parížskej univerzity. Bolo zriadených päť fakúlt (teológia, právo, medicína, veda a literatúra) a boli zavedené skúšky, diplomové práce a rôzne akademické kvalifikácie. Napoleonské dedičstvo nebolo obnovením Ferdinanda III. Úplne zrušené, a to ani v prípade vrátenia starodávnych učiteľských vysokých škôl teológie, práva a medicíny. Dielo Leopolda II. Sa tiež odvolávalo na napoleonský model, ktorý sa v rokoch 1824-1838 pokúsil posilniť výskumné laboratóriá a zlepšiť výskumných pracovníkov v zahraničí. I vďaka jeho dotácii sa Ippolito Rosellini zúčastnil archeologických expedícií do Egypta s Champollionom.

V roku 1839 sa v Pise konal prvý kongres talianskych vedcov, na ktorom sa zúčastnilo viac ako 400 vedcov z rôznych disciplín, a navrhla sa národnému spoločenstvu ako miesto veľkej intelektuálnej a politickej otvorenosti. Presne v tomto období bola univerzita v centre veľmi dôležitej reformy, ktorú zadal nový Provveditore Gaetano Giorgini a ktorá viedla k šiestim fakultám: teológia, právo, humanitné vedy, medicína, matematika a prírodné vedy. Približne 600 zapísaných študentov, z toho asi stovka cudzincov, mohlo využiť vzdelávaciu ponuku asi päťdesiatich kurzov rozdelených do 9 stupňových alebo licenčných kurzov. Okrem toho boli známi učitelia vrátane niektorých politických exulantov povolaní učiť nové predmety. Bol ustanovený najmä nový predseda poľnohospodárstva a pastierstva, ktorý bol zverený Cosimovi Ridolfimu.

V týchto rokoch prešli univerzitou liberálne a vlastenecké ideály, ktoré sa najviac prejavili v účasti univerzitného práporu zloženého z učiteľov a študentov v slávnej bitke pri Curtatone a Montanare v roku 1848.

S príchodom talianskeho štátu bol zákonom z 31. júla 1862 uznaná univerzita v Pise ako jedna zo šiestich národných základných univerzít spolu s Turínom, Paviou, Bolognou, Neapolom a Palermom. V roku 1873 bola teologická fakulta potlačená. Od druhej polovice devätnásteho storočia do začiatku dvadsiateho storočia učili v Pise významní učitelia vrátane právnikov Francesca Carraru a Francesca Buonamiciho, filológov Domenica Comparettiho a Giovanni D'Ancony, historikov Pasquale Villariho, Gioacchina Volpeho a Luigiho Russa, filozofa. Giovanni Gentile, ekonóm Giuseppe Toniolo, matematici Ulisse Dini a Antonio Pacinotti.

V období po zjednotení sa univerzita otvorila pre ženy a v roku 1891 získala Cornelia Fabri z Ravenny prvý diplom z matematiky.

Univerzita v Pise bola uznaná ako Athenaeum hodnosti aj vďaka pohanskej reforme v roku 1923. Počas dvadsiateho storočia sa univerzita neustále rozrastala, vznikli strojnícke a farmaceutické fakulty a po druhej svetovej vojne ekonomické fakulty. A Obchod, cudzie jazyky a literatúry a politické vedy. V roku 1969 sa v Pise narodil prvý stupeň informatiky a v roku 1983 prvý doktorandský kurz v odbore informatika.

S nástupom zákona č. 168 bola uznaná autonómia univerzity (legislatívna, administratívna, finančná a didaktická) a univerzita v Pise prijala vlastný štatút a nariadenia.

Po reforme Gelmini prežíva Pisanská univerzita obdobie hlbokých zmien, počnúc prijatím nového štatútu a novej štruktúry, v ktorej sa zrodilo dvadsať nových rezortných štruktúr.


Výskum, ktorý uskutočnilo laboratórium Manibus na Katedre psychológie Turínskej univerzity, po prvýkrát ukazuje, že na rozvinutie účinnej multisenzorickej integrácie stačí niekoľko dní života novorodenca.

Bol uverejnený v prestížnom medzinárodnom časopise Zborník prác Národnej akadémie vied (PNAS), článok s názvom Priestorové ladenie elektrofyziologických reakcií na multisenzorické podnety odhaľuje primitívne kódovanie hraníc tela u novorodencov".

Medzinárodná štúdia uskutočnená Manibus Lab z Katedra psychológie Turínskej univerzity a od Univerzitná neonatológia mesta zdravia a vedy v Turínev spolupráci s Laboratórium MySpace Katedry klinických neurovied na univerzite v Lausanne a Centrum pre neurónové vedy na Newyorskej univerzite, ukazuje, že niekoľko dní života novorodenca stačí na vyvinutie efektívnej multisenzorickej integrácie. V každodennom živote je schopnosť integrovať senzorické podnety rôznych spôsobov do koherentnej udalosti základnou zručnosťou, ako je napríklad spájanie hlasu so známou tvárou alebo opätovné pripojenie zvuku sirény k obrazu prichádzajúcej sanitky.

Prvýkrát, vďaka elektroencefalografii (neinvazívna neuroimagingová technika) bolo možné merať nervovú koreláciu tohto javu. S cieľom študovať, ako sa vyvíja reprezentácia priestoru obklopujúceho telo, bola skonštruovaná multisenzorická paradigma pozostávajúca zo sluchových stimulov (jednotlivé zvuky), ktoré sa môžu vyskytovať blízko alebo od tela a hmatových stimulov poskytovaných na zadnej strane pravej ruky. Každý stimul by sa mohol podať izolovane (napr. Jediný hmatový stimul) alebo spojiť s iným (napr. Sluchový stimul podaný dieťaťu v blízkosti ruky a hmatový stimul podaný súčasne). Pozorovalo sa, že kojenci sú nielen schopní efektívne spájať zvuk s dotykom, ale že pozorované nervové reakcie umožňujú tiež rozlíšiť, či je zvuk vydávaný blízko alebo ďaleko od tela dieťaťa. Toto zistenie naznačuje, že novorodenci sú schopní už do niekoľkých hodín po narodení identifikovať ich telo ako entitu oddelenú od vonkajšieho sveta a vlastniť prvú formu kódovania vesmíru.

Tento výsledok je dôležitý, pretože po prvýkrát objasňuje, že na rozdiel od toho, čo sa stane s inými cicavcami, u ktorých je po narodení pozorovaný pomalý vývoj viaczmyslovej integrácie, sú ľudské deti uždo schopný priradiť zvuk s nádychom k pár hodinám života “, vyhlásil Francesca Garbarini, Profesor psychobiológie a koordinátor laboratória Manibus na katedre psychológie Turínskej univerzity. "Môže to byť spôsobené dlhou a bohatou fázou gravidity, ktorú už môže mať."do pripravený lvznik tohto mechanizmu pri narodení. Ďalej pozorované nervové reakcie ukazujú, že dieťa je schopné rozlíšiť, či je zvuk vydávaný blízko alebo od jeho tela. Tento aspekt predstavuje základný predpoklad pre rozvoj obranného správania (učenie sa reakcie na hrozby, ktoré sa vyskytnú v blízkosti môjho tela), ale aj vzťahových mechanizmov (učenie sa interakcie s objektmi okolo mňa a s ľuďmi, ktorí sú mi blízki).

Tento objav iba opätovne potvrdzujedôležitosť interakcií, prítomnosť zmyslového prostredia bohatého na podnety a sociálne vzťahy v prvých dňoch života: krátky okamih, v ktorom sa tento mechanizmus multisenzorickej integrácie vyvíja “, pridal Irene Ronga, Ricatrice z Katedry psychológie Turínskej univerzity a prvý autor štúdie. „Efekt opísaný v práci, ak ho potvrdia ďalšie štúdie, môžedo predstavujú možný biomarker typického neurologického vývoja, ktorého zmeny by mohli prispieť k skorému rozpoznaniu ktoréhokoľvek z nich vývojové anomálie.


História

Počnúc sedemnástym storočím, potvrdením Akadémií „Volubili“, „Fantastici“ a „Invogliati“, a neskôr zriadením Kráľovského colného súdu a Real Collegio s susednými predsedami zákona , Medicína a poľnohospodárstvo, Foggia sa stala jedným z najaktívnejších protagonistov kultúrneho života na talianskom juhu. V priebehu devätnásteho storočia sa okolo kresiel, ktoré Neapolská univerzita - v tom čase takmer monopolná inštitúcia na juhu pri vydávaní diplomu - v roku 1859 decentralizovala na Foggiu, sformovala značná vedecká zanietenosť.

Paradoxne však odsúdenie zatvorenia novonarodenej univerzity Foggia siaha do roku 1859 od zákona Casati, ktorý bol vyhlásený 13. novembra v Sardínskom kráľovstve a rozšíril sa na celé Taliansko, čo zabezpečilo silne centralizovanú štruktúru celého vzdelávacieho systému. a následné zatvorenie mnohých decentralizovaných stoličiek alebo stoličiek spojených s duchovenstvom.

V roku 1894 neuspel projekt ministra školstva Guida Baccelliho, ktorý otvoril dvere založeniu univerzity v Apúlii, v roku 1918 sa Benedettovi Biagimu podarilo zorganizovať vo Foggii sériu kultúrnych aktivít, ktoré by viedli k vzniku populárnej univerzity. Kvôli vojnovým udalostiam sa projekt nenašiel okamžite a musel si počkať až do roku 1919, kým sa zrodila Populárna univerzita vo Foggii, ktorá sa však naďalej obmedzovala na vzácnu úlohu šírenia vedomostí.

Až v 60. rokoch sa inštitúcia univerzity vo Foggii začala stávať realitou počnúc Ekonomickým plánom Apúlie na päťročné obdobie 1966 - 1970. Ešte pred rezolúciou z 23. júla 1974, ktorou Rada regiónu Puglia formalizovala žiadosť univerzity vo Foggii, pokrajinské a obecné rady schválili štatút univerzitného konzorcia, ktoré by malo byť v intenciách Rádu lekárov po zrode pobočky lekárskej fakulty vo Foggii.

S výzvou na všeobecnú mobilizáciu vyzvalo v roku 1977 Združenie priemyselníkov z Capitanata región a ministerstvo, aby podnikli všetky iniciatívy v rámci svojej kompetencie na podporu zrodu univerzity vo Foggii. Odpovede na seba nenechali dlho čakať: D.P.R. 382/80 v prvom rade ohlásil dvojročný plán na zakladanie nových univerzít a zákon 590/82, ktorý sa v pláne rozvoja univerzity predpokladá „lepšie územné členenie [...] v Piemonte, Kampánii, Emilia Romagna“. a Regióny Apúlia “: Zdá sa, že univerzita vo Foggii je hotová.

Skorý koniec zákonodarného zboru bránil dosiahnutiu cieľov zákona 590/82, aj keď medzitým došlo v roku 1984 k novému tlaku na vznik univerzity vo Foggii aktualizáciou štatútu konzorcia. pre univerzitu vo Foggii s cieľom podporiť zriadenie tretieho univerzitného centra v Apúlii.

V roku 1986 bola otvorená kancelárska kancelária a v roku 1988 sa študenti z Foggia zapísaní na Fakultu ekonomiky a obchodu Univerzity v Bari mohli „zúčastniť“ na prvej seminárnej lekcii „doma“. V máji 1989 bol zverejnený dekrét, ktorým predsedníctvo Rady ministrov povolilo vytvorenie pobočiek Foggia poľnohospodárskych, ekonomických, obchodných a právnych fakúlt v Bari.

15. novembra 1990 sa konala prvá prednáška na univerzite vo Foggii a 12. januára 1991 sa konala inaugurácia akademického roka univerzity v Bari v decentralizovanom sídle vo Foggii so zásahom vtedajšieho ministra univerzity Antonia Ruberti.

Titulný kurz medicíny a chirurgie bol slávnostne otvorený v akademickom roku 1993/94 a 15. októbra 1994 čestným titulom z ekonómie a obchodu u Antonia Fazia, guvernéra talianskej banky, sa začala maturitná sezóna vo Foggii ústredie.

To vedie k dokončeniu zrodu univerzity vo Foggii: podľa zákona č. 662/96 bola univerzita v Bari zaradená do zoznamu takzvaných preplnených megauniverzít, a preto musí byť podrobená postupom „ dekongescia “. Antonio Muscio, ktorý sa neskôr stane prvým rektorom v histórii univerzity v Dauniu, bol delegovaný do procesu dekongescie v lokalite Foggia.


Univerzita - ich narodenie

09. MAR - Novorodenci, ktorí už dokážu identifikovať svoje telo ako entitu oddelenú od vonkajšieho sveta: novorodenci niekoľko hodín po narodení demonštrujú prvú formu kódovania vesmíru.

Základným predpokladom pre rozvoj obranného správania, ako je naučenie sa reagovať na hrozby, ktoré sa vyskytnú v blízkosti môjho tela, ale aj vzťahové mechanizmy, ako napríklad naučenie sa interakcie s blízkymi objektmi a ľuďmi.

Prvýkrát to demonštruje výskum, ktorý uskutočnil Manibus Lab na Katedre psychológie Turínskej univerzity a od Univerzitná neonatológia nemocnice mesta Sant'Anna mesta zdravia, v spolupráci s Laboratórium MySpace Katedry klinických neurovied na univerzite v Lausanne a Centrum pre neurónové vedy na Newyorskej univerzite.

Štúdia s názvom „Priestorové ladenie elektrofyziologických reakcií na multisenzorické podnety odhaľuje primitívne kódovanie hraníc tela u novorodencov “ a uverejnené 8. marca Zborník Národnej akadémie vied, ukazuje, že niekoľko dní života novorodenca stačí na vyvinutie efektívnej multisenzorickej integrácie. V každodennom živote je schopnosť integrovať senzorické podnety rôznych spôsobov do koherentnej udalosti základnou zručnosťou, ako je napríklad spájanie hlasu so známou tvárou alebo opätovné pripojenie zvuku sirény k obrazu prichádzajúcej sanitky.

Prvýkrát bolo možné vďaka elektroencefalografii (neinvazívnej neuroobrazovacej technike) merať nervovú koreláciu tohto javu. S cieľom študovať, ako sa vyvíja reprezentácia priestoru obklopujúceho telo, bola skonštruovaná multisenzorická paradigma pozostávajúca zo sluchových stimulov (jednotlivé zvuky), ktoré sa môžu vyskytovať blízko alebo od tela a hmatových stimulov poskytovaných na zadnej strane pravej ruky. Každý stimul by sa mohol podať izolovane (napr. Jediný hmatový stimul) alebo spojiť s iným (napr. Sluchový stimul podaný dieťaťu v blízkosti ruky a hmatový stimul podaný súčasne). Pozorovalo sa, že kojenci sú nielen schopní efektívne spájať zvuk s dotykom, ale že pozorované nervové reakcie umožňujú tiež rozlíšiť, či je zvuk vydávaný blízko alebo ďaleko od tela dieťaťa. Tento výsledok naznačuje, že niekoľko hodín po narodení sú novorodenci schopní identifikovať svoje telo ako entitu oddelenú od vonkajšieho sveta a vlastniť prvú formu kódovania vesmíru.

„Tento výsledok je dôležitý, pretože po prvýkrát objasňuje, že na rozdiel od toho, čo sa stane s inými cicavcami, u ktorých je po narodení pozorovaný pomalý vývoj multisenzorickej integrácie, sú ľudské deti už schopné spojiť zvuk s dotykom. Niekoľko hodín staré - vyhlásil Francesca Garbarini, Profesor psychobiológie a koordinátor laboratória Manibus na katedre psychológie Turínskej univerzity - môže to byť spôsobené dlhou a bohatou fázou gravidity, ktorá už mohla pripraviť vznik tohto mechanizmu pri narodení. Ďalej pozorované nervové reakcie ukazujú, že dieťa je schopné rozlíšiť, či je zvuk vydávaný blízko alebo od jeho tela. Tento aspekt predstavuje základný predpoklad rozvoja obranného správania (učenie sa reagovať na hrozby, ktoré sa vyskytnú v blízkosti môjho tela), ale aj vzťahových mechanizmov (učenie sa interakcie s objektmi okolo mňa a s ľuďmi, ktorí sú mi blízki) “.

„Tento objav iba potvrdzuje dôležitosť interakcií, prítomnosť zmyslového prostredia bohatého na stimuly a sociálne vzťahy v prvých dňoch života: krátky okamih, v ktorom sa tento multisenzorický integračný mechanizmus vyvíja,“ dodal Irene Ronga, Spoluautor katedry psychológie Turínskej univerzity a prvý autor štúdie: „Efekt popísaný v práci, ak sa potvrdí v budúcich štúdiách, by mohol predstavovať možný biomarker typického neurologického vývoja, ktorého zmeny by mohli prispieť k skorému vývoju uznanie vývoja akýchkoľvek anomálií “.

„V minulosti sa myslelo, že mozgová aktivita novorodencov je subkortikálna, založená na reflexných javoch - vysvetľuje Enrico Bertino, Direttore della Neonatologia universitaria della Città della Salute di Torino, che insieme alla dottoressa Cristina Perathoner ha curato la parte clinica della studio – lo studio ha confermato come i neonati abbiano, fin dalle prime ore di vita, straordinarie capacità nel riconoscere gli stimoli provenienti dall’esterno, che oggi sappiamo possono plasmare lo sviluppo cerebrale già in queste fasi molto precoci della vita e, chissà, forse anche nel periodo fetale. Aiutare in modo favorevole la plasticità cerebrale, massima al momento della nascita, è il prerequisito per un favorevole sviluppo evolutivo e la costruzione di una futura capacità di relazione sociale. Particolare attenzione quindi, anche nell’era Covid, va posta nel salvaguardare la vicinanza e le favorevoli relazioni precoci madre/neonato/famiglia in questo periodo estremamente critico”.


A poche ore dalla nascita i neonati riconoscono il loro corpo come un'entità separata dal mondo esterno - Una ricerca realizzata dal Manibus Lab del Dipartimento di Psicologia di UniTo pubblicata sulla prestigiosa rivista internazionale Pnas

Una ricerca realizzata dal Manibus Lab del Dipartimento di Psicologia dell’Università di Torino e dalla Neonatologia Universitaria della Città della Salute e della Scienza, in collaborazione con il MySpace Lab del Department of Clinical Neurosciences dell’Università di Losanna e il Center for Neural Science della New York University, dimostra per la prima volta come i neonati siano in grado di associare stimoli sensoriali di modalità differenti e di distinguere se la sorgente di questi stimoli è vicina o lontana dal loro corpo, dimostrando così di possedere una prima forma di codifica dello spazio.

L’ 8 marzo è stato pubblicato, sulla prestigiosa rivista internazionale Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS), l’articolo intitolato "Spatial tuning of electrophysiological responses to multisensory stimuli reveals a primitive coding of the body boundaries in newborns".

Lo studio internazionale realizzato dal Manibus Lab del Dipartimento di Psicologia dell’Università di Torino e dalla Neonatologia Universitaria della Città della Salute e della Scienza di Torino, in collaborazione con il MySpace Lab del Department of Clinical Neurosciences dell’Università di Losanna e il Center for Neural Science della New York University, dimostra che pochi giorni di vita per un neonato sono sufficienti per sviluppare una integrazione multisensoriale efficiente. Nella vita di tutti giorni essere in grado di integrare stimoli sensoriali di modalità differenti in un evento coerente è un'abilità fondamentale, come ad esempio associare una voce a un viso noto o ricollegare il suono della sirena all'immagine di una ambulanza in arrivo.

Per la prima volta, grazie all'elettroencefalografia (una tecnica di neuroimmagine non invasiva) è stato possibile misurare il correlato neurale di questo fenomeno. Con lo scopo di studiare come si sviluppa la rappresentazione dello spazio che circonda il corpo, è stato costruito un paradigma multisensoriale composto da stimoli uditivi (singoli suoni) che potevano occorrere vicino o lontano dal corpo e da stimoli tattili dati sul dorso della mano destra. Ciascuno stimolo poteva essere somministrato in isolamento (ad es. un singolo stimolo tattile) o associato ad un altro (ad es. uno stimolo uditivo dato vicino alla mano del bimbo e uno stimolo tattile somministrati simultaneamente). È stato osservato che i neonati non solo sono in grado di associare un suono a un tocco in maniera efficace, ma che le risposte neurali osservate permettono anche di distinguere se il suono viene dato vicino o lontano dal corpo del bimbo. Questo risultato suggerisce che a poche ore dalla nascita i neonati siano in grado di identificare il loro corpo come un'entità separata dal mondo esterno e di possedere una prima forma di codifica dello spazio.

“Questo risultato è importante perché per la prima volta chiarisce che, a differenza di quanto accade per altri mammiferi per cui si osserva un lento sviluppo dell’integrazione multisensoriale dopo la nascita, i neonati umani sono già in grado di associare un suono a un tocco a poche ore di vita, ha dichiarato Francesca Garbarini, Professoressa di Psicobiologia e Coordinatrice del Manibus Lab del Dipartimento di Psicologia dell'Università di Torino. Questo potrebbe essere dovuto alla lunga e ricca fase di gestazione che potrebbe aver già preparato l’emergere di questo meccanismo alla nascita. Inoltre, le risposte neurali osservate mostrano che il bambino è in grado di distinguere se il suono viene dato vicino o lontano dal suo corpo. Questo aspetto rappresenta un prerequisito fondamentale per sviluppare i comportamenti difensivi (imparare a reagire a minacce che avvengono vicine al mio corpo) ma anche meccanismi relazionali (imparare a interagire con gli oggetti intorno a me e con le persone che mi sono vicine).

“Questa scoperta non fa che riaffermare l’importanza delle interazioni, della presenza di un ambiente sensoriale ricco di stimoli e delle relazioni sociali nei primi giorni di vita: il breve momento in cui questo meccanismo di integrazione multisensoriale si sviluppa”, ha aggiunto Irene Ronga, Ricatrice del Dipartimento di Psicologia dell'Università di Torino e primo autore dello studio. L’effetto descritto nel lavoro, se confermato da studi futuri, potrà rappresentare un possibile biomarker di sviluppo neurologico tipico le cui alterazioni potrebbero contribuire al riconoscimento precoce di eventuali anomalie dello sviluppo.


Video: DETSKÁ UNIVERZITA 2014TUKE JUNIOR HD